孩子怎麼了?每個孩子行為背後的訊息(2)

 

　　在每個班級內，總是會有這麼一個讓人頭痛的人物，當有人不順他的意，或讓他感覺到有一點被否定，他會很用激烈地方式反駁對方，甚至常常一言不合髒話就出口，伴隨一些手勢、動作。

　　有時還會公開和老師、家長頂嘴，讓家長和老師都感到生氣，明明是為了他好的事情，或是顧慮到他的安全、健康問題，但他就是會為了反抗而反抗，讓家長或老師想用更強硬的方式來協助，只是這樣的方式再怎麼用都沒有效，到最後讓老師和家長充滿無力感。

　　但其實，真正的他未必是這個樣子，只是用這種方式進行權力之爭罷了，且透過學習大人的方式，孩子也學會運用追求權力來反抗這些壓制。 

而這樣的狀況只會發生在青春期的孩子嗎？並不是，年齡小的孩子也是一樣，他們不會正面起衝突，而是換一種方式，把同一件事情重複地說好幾次。要他睡覺、吃飯、收拾玩具等，如果他不想，就什麼都不說，假裝自己沒聽到，在那裡裝傻充愣。如果家長生氣，他就會淚眼汪汪，這也是權力之爭的一種方式 

　其實每個孩子行為背後都在傳遞著不同的訊息與想法

尋求權力的孩子，他們行為背後的信念： 

• 我只有在當老大、有控制權時、證明沒有人可以指使我，才有歸屬感​ 

• 你無法讓我服從 

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若他們無法掌控，就會覺得自己無價值、不重要，因此嘗試重獲權力，由此獲得安全感。

表現行為有積極性破壞(如發脾氣、公開挑釁)或消極破壞性(如不守規矩、倔強)等的行為。​而在這樣的信念背後，他們主要想傳遞的訊息是讓我幫忙、給我選擇，但孩子難以透過語言方式來傳達，而是藉由行為的方式來回應。 

• 面對像這類型的孩子，家長或老師可以怎麼做呢？ 

1. 提供各種不同情境，讓孩子發揮才能和力量，透過循規蹈矩的方式獲得接納和地位，如：小老師、糾察隊、監督工作等，從中去看見孩子好的行為並告知，讓其學習不用暴力方式也可以得到主控權。​ 
2. 不爭吵也不退讓，要溫和而堅定。但溫和而堅定並非溺愛，而是溫和地透過「我訊息」回應孩子，且堅守原則與界限，適度的給予彈性。 
3. 做出兒童非預期的反應，以避免針鋒相對。
4. ​ 設立合理的限制。​ 

 

每個孩子的行為背後都有其想要表達的訊息與目的，不能只看孩子表面的行為，當我們只著重在表面的行為，難以改變孩子的行為問題，必須了解問題行為背後的目的是什麼，才能給予孩子合宜的回應，並逐步地陪伴著孩子們調整與練習。​​ 

參考資料： Jane Nelsen, Steven Foster, Arlene Raphael(2021)。《 跟阿德勒學正向教養：特殊需求兒童篇 撕下診斷標籤，幫助孩子面對日常挑戰，培養韌性、負責與適應力》。 陳玫妏譯。臺北。日月文化。